我国教育目的的确立有哪些依据?

确立我国教育目的的依据是马克思关于人的全面发展学说。

确立我国教育目的的依据：

1、特定的社会*、经济、文化背景

2、受教育者的身心发展规律

3、人们的教育思想

4、我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说

内容：

（1）人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人；

（2）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

我国当前的教育目的：

1996颁布《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和*人。”

马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。它的内容主要有以下几点：

（1）人的全面发展。

马克思在研究经济问题时提出了人的全面发展理论，因而要从经济学的角度去理解人的全面发展。所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

（2）旧式分工造成了人的片面发展。

马克思和恩格斯通过对社会发展史的考察指出，第一次社会大分工，即城市和农村的分离，脑力劳动和体力劳动的分离，造成了人的片面发展。旧的社会生产分工和不合理的生产关系是人的片面发展的原因。人的片面发展的基本特征是脑力劳动与体力劳动的分离和对立。

（3）机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。

资本主义机器大工业的出现与发展，为人的全面发展开辟了道路。首先，机器大工业生产对人的全面发展提出了客观需要。其次，机器大工业生产也为人的全面发展提供了可能和条件。因为机器大工业生产创造了极高的劳动生产率和丰富的社会财富，使工人有物质条件、时间、精力去从事学习，发展自己。

（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

机器大工业生产所提供的人的全面发展的可能性，在资本主义社会并不能充分地实现。只有消灭剥削，实现生产资料公有制，为全体劳动者提供物质的和精神的条件，才能使他们全面发展。社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

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