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怀素写字是什么意思?

提问网友 发布时间:2023-03-06 09:02
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热心网友 回答时间:2023-05-21 05:57
怀素写字小古文的意思
怀素居住在零陵的时候,十分贫困没有纸来写书法,于是种了一万多株芭蕉,用芭蕉叶来挥文泼墨,把他的庵叫做“绿天庵”。先是找来一个木盘和一块木板,涂上漆,当做砚台和练字板。天天磨墨,天天写,墨干了再磨,磨完再写;写完就擦,擦净再写。日复一日,年复一年,硬是把木盘磨漏了,木板擦穿了。
怀素写字 译文
古时候有个叫怀素的和尚。他从小就喜爱写字,并且写字非常认真。 他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。这样,怀素写字进步很快。

那时纸很贵,怀素就找来一块木板,在上面写了擦,擦了再写,日子一长,木板竟被写穿了。

怀素长大以后,成了有名的书法家。

读了怀素写字这篇短文我想到了什么
怀素写字》这篇课文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,通过文章的学习,从而激励学生发愤学习,让班上的孩子们真正喜爱写字,养成良好的写字习惯,这篇课文的学习,对我们指导一年级学生初学写字是非常有帮助的。

在我备课的时候,仔细阅读了课文,感觉课文的内容虽然不深,但是让孩子们思考与理解,学生们未必能通过一段段简短的文字真正意义上的学到课文的内容。

看到文章中一段描述怀素写字的属于重点的内容:“怀素写字非常认真,他总是先看清字的形状,看清字的笔顺,再一笔一画照着写。这样,怀素的字进步很快。”一段非常简短的文字,作为大人应该能进行思考,想像写字是这些一步一步来的顺序,可作为孩子们,他们看到这一段文字,能真正的理解和思考这个内容吗?看看教案上的学习方法,让孩子们想象怎样写字,先-----,再------,最后-----,让学生用这样的思维方式去想象。通过这样的学习,孩子们只能草草的把这一段文字粗略的念一遍,似乎是光光让孩子们读,不加理解了,不能充分运用大脑去思考了,也许孩子们一边看一边玩著文具呢,根本没有时间来理会课文的含义呢。

如果通过自己的亲身实践来感悟语言文字的实质,也许孩子们更加感兴趣些,通过自己观察与思考来,用语言表达来感悟文字,也许孩子们的思索动脑筋学到的内容会使课文内容更加丰富一些。于是,我想了个办法,让学生拿出纸和笔,在田字格上写上一个陌生的、不会写的字,先把笔顺交给他们,再让他们自己写。为了保证课堂的纪律,(孩子们写新的字还比较感兴趣,已经有好几个人开始滔滔不绝的高谈阔论起来拉!)我让其他孩子把纸放在一边,坐端正,把写的最帮的字投影在黑板上。

“孩子们,看,当我们认认真真书写一个漂亮的新字时,小朋友们是怎么做的呢?”

没想到孩子们的思维是那么的宽阔。当老师通过自己的方式来指导学生脑力劳动时,学生的思维是活跃的,学生的思维是发散性的,即使是一些枯燥、乏味的内容,也能变得生动有趣起来。

他们有的说:“我们写字的时候应该首先要坐端正,写出的字才漂亮。”

有的说:“我写字是挺胸擡头,很认真的写的。”

有的说:“我写字的时候是按照笔顺一笔一画写的。”

有的说:“我写字的时候要看清楚字的形状认真写的。”[

还有孩子能将这几部分内容连起来说一说。与课文的内容相吻合。

“对呀,小朋友们写字非常认真,我们课文中的怀素也和小朋友们一样写字非常认真,也和你们一样看看他是怎么写的。”

结合自己的亲身体验,看到怀素写字时的一段文字,孩子们仿佛有一种身临其境之感。在知道了怀素如此认真刻苦努力的学习书法后,成了一名有名的书法家,我又让孩子们谈谈学习怀素写字这篇文章的感受,孩子们说的很好。

有时候,孩子们的学习需要动一动、想一想、思一思,没有亲手的尝试,语言文字的描述是枯燥乏味的,有了行为上的互动,语言上的互动,我们的课堂才能更加生动起来!
怀素写字小古文词意
怀素写字

怀素居零陵时,贫无纸可书,乃种芭蕉万余株,以蕉叶供挥洒, 名其庵曰“绿天” 。书不足,乃漆一盘书之,又漆一方板,书之再三,盘板皆穿。

怀素居住在零陵的时候,十分贫困没有纸来写书法,于是种了一万多株芭蕉,用芭蕉叶来挥文泼墨,把他的庵叫做“绿天庵”。先是找来一个木盘和一块木板,涂上漆,当做砚台和练字板。天天磨墨,天天写,墨干了再磨,磨完再写;写完就擦,擦净再写。日复一日,年复一年,硬是把木盘磨漏了,木板擦穿了。
读了怀素写字和这篇短文后我想
在昨天的作业当中,我重点让学生回家后,熟练的朗读课文,读五遍。为什么非的读上五遍呢,因为

在前一天的作业当中,我让孩子回家读熟课文,没有强调读的过程,而是突出了结果,在早晨的诵读检

查中,却发现大部分的孩子没有读熟练,有的甚至好多字和词语都不认识。有的认为磕磕绊绊的读过也

可以,早上的检查不理想。

今天早晨的检查,非常成功,学生每个人都读过了,而且基本上非常熟练,《怀素写字》这一课的

授课效果也很好。本节课,我觉得学生读熟练后,我就给学生介绍文章的谋篇写法:第1自然段,让学

生了解怀素的身份、所处年代以及他是一个怎样的孩子。第2自然段就让学生体会怎样写字才算是认真

写字。第3自然段重点体会怀素练字的刻苦。在第2自然段的讲授上:我设计了一个划句子的练习,让学

生找找怀素是怎样写字的?学生刚接触“划句子”练习,一时不知该如何下手,划得准确的孩子不是很

多。由此,我想到了平时的阅读教学,应该具体的给孩子引领和向导,尤其是低年级的阅读教学,问题

要设计的越具体越好。在以后的教学中,应该让学生多接触一些类似的练习,在课文的阅读中渗透理解

能力的培养。

《怀素写字》教学反思:

这篇课文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,苦练语文基本功

有积极的意义。课文中第二、三自然段是重点段,在教学中我主要抓重点段进行理解和学习课文主人翁

怀素的写字方法。从表示先后的词语入手进行品读,了解怀素练字的步骤,还设置坡度帮助学生进行背

诵的练习,使得从读到背水到渠成。此外,我让学生当即模仿怀素的写字方法来练写本课的生字,将写

字练习与阅读教学巧妙地结合在一起,体现了语文走进孩子的生活的大语文观。这也是我们低年级阅读

教学的特点和重点,我想这更是怎样提高我们低年级阅读教学的尝试。

《怀素写字》教学反思:

《怀素写字》这篇课文教了学生怎么样把字写好的方法,在上课时,我就抓住了重点句子:“他总

是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。”这一句来研读。我指导学生反复地进行诵读

,并让学生仔细体会,分清“看清”和“记住”与“笔画”与“笔顺”的关系。朗读时让学生一边读一

边想,脑子里要浮现出怀素认真写字的形象。通过学习怀素写字的“三步法”,当堂让学生学着大书法

家怀素练字的方法练字,活学了课文,巩固了所学的生字,加深了学生对怀素练字“三步法”的理解,

同时对学生进行了一次学习习惯的教育。
怀素什么非常认真。他什么以后成了什么名的什么法家
怀素练书法非常认真,在唐朝以后成为了以“草圣”为名的草书书法家。
怀素写字非常认真,他什么以后成了有名的书法家
《怀素写字》是一篇记事类文章,课文四个自然段,先写怀素从小就喜爱写字,好学上进,再写怀素写字时非常认真,然后写怀素练字时很刻苦,最后写他长大后成了有名的书法家。课文通过介绍唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习、苦练语文基本功有着积极意义。

文中有三对多音字“好学上进”、“日子一长、 长大以后”、“当时、当纸用”,读准它们的字音是初读课文时的重点。第二自然段叙述了怀素写字怎样认真,这是他小时候写好字的经验,要在反复诵读中仔细体会。第三自然段讲怀素在木板上练字,木板竟被写穿的传说,要让学生体会怀素不停地写,写了无数次,感受写字的刻苦。

纵观这一单元的其他课文,如:《小河与青草》,主题都与励志有关,即通过一个故事,(或真实的,或童话)来激励学生学习或做人的道理。

教学重点、难点:

重点:正确流利有感情朗读课文,识字写字。

难点:抓住重点词句,感受怀素写字的认真和刻苦。。

教学目标:

1、运用已有识字策略学会本课生字新词:注意读准“好学上进”、“ 长大 日子一长”、“当时当纸用”这三组多音字;通过比较“写”与“字”的字形写好两个字;联系插图和生活实际理解“和尚”、“古时候”、“书法家”等新词。

2、通过自由读、赛读、引读等不同方式和不同目标层次的朗读训练达到正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住课文中的重点词,如“总是”“认真”“日子一长”,结合上下文理解词意,体会怀素写字的刻苦、认真精神,懂得在学习时要发愤,要好学上进。

过程设计:

第一课时

课时目标:

1、正确、流利地朗读课文

2、复习巩固汉语拼音,学会本课7个生字,理解由生字组成的“古时候”、“和尚”、“书法家”等词语,学写“写、字、古“三个生字。

3、精读课文第一、第四自然段,了解怀素就喜爱写字、好学上进,长大以后成了一个有名的书法家。

教学过程:

一、吟《古诵》,识古人

1、背诵《《国学》之《莹八岁,能咏诗》

导入:在这篇古诵中,我们认识了两个古代的奇才,一个是八岁咏诗的莹,另一个是七岁赋棋的泌,这节课再来认识一个古人,他是谁呢?

2、观看怀素的图片,读名

今天我们就来学习怀素写字的故事,怀素写字,(读题)

解题:黑板上写的是粉笔字,那怀素写的是什么字?

3、怀素是怎样练大字的呢?带着问号一起走进怀素的世界

【 发挥语文课堂与《国学经典》的联系,由学生对古诵中的已有认识出发,走近怀素,走进怀素练字的世界 。】

二、准字词,顺课文

1、范读课文,(学生把课本翻到126页,边指边听故事,
怀素写字小古文注释可书
怀素写字

怀素居零陵时,贫无纸可书,乃种芭蕉万余株,以蕉叶供挥洒, 名其庵曰“绿天” 。书不足,乃漆一盘书之,又漆一方板,书之再三,盘板皆穿。

怀素居住在零陵的时候,十分贫困没有纸来写书法,于是种了一万多株芭蕉,用芭蕉叶来挥文泼墨,把他的庵叫做“绿天庵”。先是找来一个木盘和一块木板,涂上漆,当做砚台和练字板。天天磨墨,天天写,墨干了再磨,磨完再写;写完就擦,擦净再写。日复一日,年复一年,硬是把木盘磨漏了,木板擦穿了。

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