儿童语言教育目标主要分为三层次

儿童语言教育目标分为三个层次：语言教育总目标、年龄阶段目标及活动目标。语言教育总目标是指幼儿通过教育在语言发展方面要求达到的水平，年龄阶段目标则是总目标在各个年龄段的具体化，活动目标则是年龄阶段目标在活动中的具体化。

语言教育总目标包括：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的话；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。这些目标体现了当代儿童语言教育科学研究的先进理念，表现了对幼儿语言发展规律和身心发展规律的尊重。

年龄阶段目标包括小班、中班、大班三个阶段。小班阶段的目标包括倾听、表达、阅读三个方面，如愿意听别人说话，并能保持安静；乐意与别人交谈，当众说话时自然大方；喜欢看图书，并能独立地阅读。中班阶段的目标则更进一步，如能积极学讲普通话，发音清楚准确；能独立复述作品的主要意思。大班阶段的目标则更侧重于表达和阅读，如能独立地朗诵诗歌和讲述故事。

语言教育活动目标分为两层含义，一是幼儿园教育活动在幼儿语言发展中的作用，如日常生活活动和社会教育活动有发展幼儿与人交往，学会对话的目标；二是幼儿园的具体语言教育活动目标，如倾听活动的目标、表达活动的目标、阅读活动的目标等。

语言教育活动目标不仅涵盖了语言智能的发展，还涉及情感、态度、能力、认知和社会性等方面，反映了儿童的发展是整合性的。幼儿在学习运用语音、词汇或句子的同时，也认识和掌握了语言所蕴含的知识内容，并思考和体会语言所反映出来的思想感情。

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