数学《亿以内数的认识》教案

教案设计

设计说明

在教授学生认识亿以内的数时，应充分利用他们已有的学习经验，鼓励他们主动探索与合作学习，着重理解和掌握数位顺序表，为后续学习打下坚实基础。教学时，重点在于：

1、激活并利用已有知识经验，促进知识迁移。

从万以内的数出发，引入更大的数，由熟悉的基本计数单位引入新的计数单位，激活学生的已有知识经验，使其在学习过程中充分发挥积极的迁移作用。引导学生将亿以内数的认识与已有知识紧密结合，通过自主探究活动，不断构建和完善数位顺序表，形成对所学知识的系统认知。

2、动手实践，从活动中探究新知识。

在教学过程中，应引导学生借助计数器拨数与计数，探究计数单位之间的联系，加深对计数单位的理解，初步掌握十进制计数法。让学生独立尝试整理数位顺序表，不仅加深对计数单位名称、大小的理解，还能有效掌握每一级中的数位顺序。

课前准备

教师需准备PPT课件、计数器、数位顺序表图片；学生需准备计数器或带有计数器的卡片、学习工具。

教学过程

⊙创设情境，引入新课

教师通过展示我国几个省市的图片，引导学生观察并识别地点，进而引入人口数据的讨论。通过展示全国第六次人口普查数据，让学生感受到大数的存在，引发他们对大数学习的兴趣。

⊙合作交流，探究新知

1、温故知新。

(1)回顾已学计数单位。

教师提醒学生复习已学的计数单位，为认识更大的数打下基础。

通过创设情境，引导学生尝试读亿以内的数，激发他们探索新知识的欲望。通过比较不同读数方式，引导学生深入理解大数的读法，激发学生主动学习的兴趣。

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